Die Universität Paderborn stärkt die Verankerung von Nachhaltigkeit in Studium und Lehre, um Studierende und Lehrende zu einem reflektierten, verantwortungsbewussten und zukunftsorientierten Handeln zu befähigen. Nachhaltigkeit wird in den unterschiedlichen Fachkulturen erlebbar gemacht und den Dialog zwischen Disziplinen, Generationen und gesellschaftlichen Akteur*innen fördern. Im Mittelpunkt steht das Ziel, Lehr- und Lernprozesse so zu gestalten, dass sie kritisches Denken, Gestaltungskompetenz und Verständnis für Systemzusammenhänge fördern und Studierende ermutigen, aktiv an der nachhaltigen Entwicklung von Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft mitzuwirken. Unterstützen bei einer tiefgehenden Integration von Nachhaltigkeit in alle Studiengänge und Curricula, um Studierende und Lehrende als aktive Multiplikatoren für nachhaltiges Denken und Handeln auszubilden.

1. Integration von Bildung für Nachhaltige Entwicklung in alle Studiengänge 

   Nachhaltigkeitsaspekte werden schrittweise und kontextbezogen in Curricula eingebunden, um das Ziel zu erreichen, die Studierenden zu befähigen, komplexe Zusammenhänge zu verstehen, Verantwortung zu übernehmen und Zukunftsprozesse aktiv mitzugestalten. Nachhaltigkeitsbezogene Inhalte werden forschungsbasiert vermittelt und – wo fachlich sinnvoll – in projekt-, problem- oder forschungsorientierte Lehrformate eingebunden.

2. Verankerung von Nachhaltigkeit im Curriculum

   Nachhaltigkeit wird als Querschnittsthema systematisch in die Lehre integriert.

3. Lehrende als Multiplikator*innen für nachhaltige Entwicklung qualifizieren

   Fort- und Weiterbildungsangebote für Lehrende zur Integration von Nachhaltigkeit in die Lehre werden ausgebaut. Auch die aktive Anregung des Austausches über innovative Lehr- und Lernmethoden, inter- und transdisziplinäre Ansätze, Best-Practice-Beispiele zur Förderung von Nachhaltigkeitskompetenzen sowie die Schaffung von Rahmenbedingungen für die Wahrnehmung dieser Angebote wird angestrebt.

4. Kriterien und Qualitätsstandards für Nachhaltigkeit in der Lehre entwickeln

   Hochschulweite Leitlinien werden erarbeitet, die eine glaubwürdige und wirkungsorientierte Vermittlung nachhaltigkeitsbezogener Inhalte sichern. Ziel ist es, Transparenz und Verbindlichkeit zu schaffen und oberflächliche Ansätze zu vermeiden.

5. Digitalisierung in der Lehre ausbauen

   Barrierefreie, lernförderliche Studien- und Lehrbedingungen für eine heterogene Studierendenschaft, die Zugänglichkeit, Flexibilität und Teilhabe ermöglichen, werden gefördert. Dazu gehören u.a. digitale Open Educational Resources (OER), Aufzeichnungen von Lehrveranstaltungen und ein lernförderliches Umfeld für alle Studierenden sowie die Schaffung von Rahmenbedingungen für die Wahrnehmung dieser Angebote. Digitale Lehr- und Lernformate eröffnen zudem internationale Perspektiven und Austauschmöglichkeiten, sofern dies fachlich und organisatorisch sinnvoll ist.

6. Partizipation und Wirkungsmessung stärken

   Studierende werden aktiv eingebunden in die Weiterentwicklung nachhaltigkeitsorientierter Angebote sowie die Entwicklung von Instrumenten zur Erfassung der Wirkung kompetenzorientierter Lehre. Rückmeldungen von Studierenden und Lehrenden fließen in die Qualitätsentwicklung und in die Ausrichtung nachhaltigkeitsbezogener Bildungsziele ein. Studierende werden nicht nur in die Evaluation, sondern auch in die konzeptionelle Weiterentwicklung nachhaltigkeitsorientierter Lehrformate und Curricula einbezogen und wirken als Mitgestaltende von Lehr- und Lernprozessen mit.

7. Empowerment und transformative Handlungskompetenzen fördern
   Nachhaltige Lehre an der Universität Paderborn stärkt die Fähigkeit aller Hochschulangehörigen, Veränderungsprozesse aktiv mitzugestalten. Ziel ist es, durch Empowerment-Formate die individuelle und kollektive Selbstwirksamkeit zu erhöhen, Reflexionsprozesse über Werte und Verantwortung anzuregen und damit eine Kultur des Mitgestaltens zu fördern. Empowerment wird verstanden als Befähigung, an den Transformationsprozessen der Universität teilzuhaben und diese kritisch-konstruktiv mitzugestalten – im Sinne der Empfehlung der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), Nachhaltigkeit als gemeinsame Lern- und Gestaltungsaufgabe aller Statusgruppen zu verankern. Empowerment-Formate fördern neben Gestaltungskompetenzen auch die kritische Reflexion von Zielkonflikten, Ambivalenzen und unterschiedlichen wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Perspektiven auf Nachhaltigkeit.

1. Beratung und Unterstützung zur Integration von Nachhaltigkeit in Studiengänge

   Beratungs- und Unterstützungsangebote für Fakultäten und Lehrende werden entwickelt, um Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch in bestehende und neue Studiengänge einzubinden. Somit werden Anreize, Austausch und fachübergreifende Kooperationen gefördert, um Nachhaltigkeitskompetenzen kontextbezogen und praxisnah vermitteln zu können.

2. Schulung und Weiterbildung für Lehrende

   Das Angebot an regelmäßigen Schulungs- und Workshopangeboten zur Gestaltung kompetenzorientierter Lehre zur nachhaltigen Entwicklung wird ausgebaut. Dazu gehören hochschuldidaktische Fortbildungen, Train-the-Trainer-Konzepte und niedrigschwellige Austauschformate wie ein „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)-/Nachhaltigkeits-Café“, das Impulse und Vernetzung ermöglicht.

3. Qualitätssicherung und Weiterentwicklung der Lehrpraxis

   Instrumente zur Qualitätssicherung nachhaltigkeitsorientierter Lehre werden aufgebaut und eine kontinuierliche Reflexion über Lernziele, Wirksamkeit und Gestaltungskompetenz wird gefördert. Auch hochschulweite Leitlinien und Qualitätskriterien zur glaubwürdigen und wirkungsorientierten Umsetzung nachhaltiger Lehrkonzepte werden entwickelt. Die Weiterentwicklung nachhaltigkeitsorientierter Lehre erfolgt im kontinuierlichen Dialog zwischen Studierenden, Lehrenden und weiteren Statusgruppen.

4. Weiterentwicklung und Vernetzung von Pilot-Projekten

   Interdisziplinäre Projektformate, z. B. im Rahmen der Arbeitsgruppe „UPB for Future“ oder über projektbasiertes Lernen, werden unterstützt und sichtbar gemacht.

5. Transparenz und Kommunikation stärken

   Regelmäßige Kommunikation über Fortschritte, Herausforderungen und Best-Practice-Beispiele zur Integration von Nachhaltigkeit in die Lehre findet statt. Klare Informationskanäle, um Lehrende, Studierende und Mitarbeitende über Angebote, Schulungen und aktuelle Entwicklungen zu informieren, werden aufgebaut.

6. Nachhaltigkeit in Weiterbildungsangeboten verankern

   Nachhaltigkeitsaspekte werden integriert in fachübergreifende und fachspezifische Weiterbildungsprogramme, etwa im Rahmen der Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). Ziel ist eine kontinuierliche Kompetenzentwicklung von Lehrenden und Mitarbeitenden in allen Qualifikationsphasen. Konzepte im Bereich BBNE können als relevante Weiterbildungsangebote hochschulintern wie -extern wirksam werden. 

   Ein E-Learning-Tool zum Themenbereich Nachhaltigkeit für Mitarbeitende der Verwaltung wird eingeführt. Inhalte des universitätsweiten Nachhaltigkeitsverständnisses werden in bestehende, dafür geeignete Weiterbildungs- und Qualifizierungsangebote integriert. Ergänzend werden regelmäßig Workshops und Seminare zu Nachhaltigkeit, gesellschaftlichem Engagement und Future Skills durchgeführt.

7. Entwicklung und Umsetzung von Empowerment-Formaten 

   Zielgruppenorientierte Empowerment-Formate, die Hochschulangehörige – Lehrende, Studierende und Mitarbeitende – dazu befähigen, Verantwortung zu übernehmen und eigene Beiträge zur nachhaltigen Transformation zu gestalten, werden aufgebaut. Dazu zählen Weiterbildungs- und Coaching-Angebote, kollegiale Lernräume, Reflexionswerkstätten und Statusgruppen übergreifende Trainings, die Wissen, Werteorientierung und Handlungskompetenz verbinden. Diese Formate fördern die Erfahrung von Selbstwirksamkeit, stärken Identifikation und Engagement mit der Nachhaltigkeitsstrategie und schaffen Verbindungen zwischen Lehre, Persönlichkeitsentwicklung und institutionellem Wandel. In der Lehrkräftebildung wird Bildung für nachhaltige Entwicklung als integraler Bestandteil professioneller pädagogischer Handlungskompetenz vermittelt und reflektiert.

8. Schulungen

   Ein Workshop für Marketingvertreter*innen und Studiengangsverantwortliche zum Nachhaltigkeitsverständnis der Universität Paderborn und zum zielgruppenorientierten Marketing soll realisiert werden.