PD Dr. phil. Olaf Hartung

Fakultät für Kulturwissenschaften » Historisches Institut » Theorie und Didaktik der Geschichte

Akademischer Rat

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olaf.hartung@uni-paderborn.de
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+49 5251 60-2441
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Pohlweg 55
33098 Paderborn
Raum:
N4.134
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Sprechstunde in der Vorlesungszeit:
Di, 16:15 Uhr

Sprechstunde in der vorlesungsfreien Zeit nach Absprache per Email

Über Olaf Hartung

Dr. Olaf Hartung ist Privatdozent und Akademischer Rat für Theorie und Didaktik der Geschichte an der Universität Paderborn. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen Fragen zur Geschichtskultur und zu Theorien und Methoden historischen Lernens ebenso wie Fragen zur Hochschuldidaktik und zur wissenschaftlichen Weiterbildung.

Curriculum Vitae

Seit 01.09.2022:

Umhabilitation und Übergang der Lehrbefugnis von der Justus-Liebig-Universität Gießen an die Universität Paderborn.

Seit 2019:

Akademischer Rat für Theorie und Didaktik der Geschichte, Universität Paderborn, Historisches Institut, Forschung und Lehre im Bereich Theorie und Didaktik der Geschichte

01.11.2019:

Ruferteilung auf die W2-Professur für Geschichtsdidaktik der Stiftung Universität Hildesheim (nicht angenommen).

2015 - 2019:

Lehrer für die Fächer Deutsch, Gesellschaftslehre, Geschichte und Deutsch als Zweitsprache an der Gesamtschule Solms, Hessen

2013 - 2019:

Lehrbeauftragter für Geschichtsdidaktik, Justus-Liebig-Universität Gießen, Historisches Institut, Abteilung Didaktik der Geschichte

2015 - 2016:

Erwerb der Drittfachfakultas für das Fach Deutsch als Zweit-/Fremsprache

2013 - 2014:

Referendariat und Zweites Staatsexamen für das Lehramt in den Fächern Deutsch und Geschichte

2012 - 2013:

Vertretung einer Professur für Didaktik der Geschichte, Universität zu Köln

2012 - 2013:

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Justus-Liebig-Universität Gießen, Zentrum für fremdsprachliche und berufsfeldorientierte Kompetenzen, Abteilung Hochschuldidaktik/Wiss. Weiterbildung

2006 - 2012:

Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Habilitation, Justus-Liebig-Universität Gießen, Historisches Institut, Abteilung Didaktik der Geschichte, 2011 Habilitation mit der Habilitationsarbeit zum Thema: „Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkundungen zum konzeptionellen Schreibhandeln im Geschichtsunterricht“

2002 - 2005:

Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Promotion, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Historisches Seminar, Abteilung Didaktik der Geschichte

1999 - 2001:

Wissenschaftliches Volontariat in der Kulturpflege, Landschaftsverband Rheinland, Rheinisches Industriemuseum, Standorte Engelskirchen u. Oberhausen

1992 - 1998:

Studium der Politikwissenschaften, Geschichte und Pädagogik in Bremen, Oldenburg und Florenz, Magister Artium im Fach Geschichte und Diplom im Fach Pädagogik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Nicht alles ist wirklich geschehen, was uns als Geschichte dargeboten wird, und was wirklich geschehen, das ist nicht so geschehen, wie es dargeboten wird, und was so geschehen ist, das ist nur ein Geringes von dem, was überhaupt geschehen ist. (J. W. v. Goethe)

Forschung

Forschungsschwerpunkte

  • Sprache, Narrativität und historisch-politisches Lernen
  • Schreiben und Geschichtslernen
  • Hochschuldidaktik und wissenschaftliche Weiterbildung
  • Museumsgeschichte und Ausstellungsdidaktik
  • Geschichte in der Öffentlichkeit/Historische Reisedidaktik ("Histourismus")
  • historisch-politische Erwachsenenbildung

Publikationen

Ausgewählte Publikationen

Sprachlichkeit des Geschichtslernens. Fachliche Grundlagen, Sprachgebrauch und Ansätze fachintegrierter Spracharbeit

O. Hartung, Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 41 (2023) 231–241.

DOI

‚Schreibsensibel‘ Geschichte unterrichten: Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens

O. Hartung, J. Memminger, in: V. Busse, N. Müller, L. Siekmann (Eds.), Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1st ed., Friedrich Verlag GmbH, Hannover, 2022, pp. 151–171.


Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte

O. Hartung, J. Meyer-Hamme, A. Krebs, D. Fastlabend-Vargas, in: M. Sauer, F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden, 1st ed., Wochenschau Verlag, Frankfurt/M., 2021, pp. 51–66.


Alle Publikationen anzeigen

Lehre

Schwerpunkte in der Lehre

  • Geschichtsdidaktische Hauptseminare zur Theorie, Empirie, Normativität und Pragmatik des historischen Lernens und Lehrens
  • Betreuung der geschichtsdidaktischen Begleitveranstaltungen zum Praxissemester
  • Vorlesungen zu geschichtsdidaktischen Grundlagen

Laufende Lehrveranstaltungen

  • Historisches Lernen und Geschichtskultur (DG)
  • Historische Lehr-Lernforschung (Begleitforschungsseminar Geschichte)
  • Geschichte lernen im digitalen Wandel
  • Begleitseminar für das Praxissemester im Fach Geschichte

Transfer

  • Vortrag für die Sommertagung 10.-11.06.2022, PH FHNW, Brugg-Windisch, «Fachliche Lehr-Lernprozesse und ihre Sprachlichkeit» des Forschungsnetzwerks Schulsprachdidaktik | nets21: Fachspezifische Sprachkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens.
  • Vortrag für den Geschichtstreff der Universität Paderborn, 20.04.2022: Überlegungen zum historischen Lernen in einer Kultur der Digitalität.
  • Vortrag für die 28. Jahrestagung zu Fragen der Geschichte zum Thema Heimat – Ort und Identität, Paderborn 06.11.2021: Heimat im Museum – die Konstruktion lokaler Identität im Spannungsfeld von Exklusion, Integration und Inklusion.
  • Vortrag für das VW-Forschungskolleg an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg Modellierung von Kulturgeschichte am Beispiel des Germanischen Nationalmuseums: Vermittlungskonzepte des 21. Jahrhunderts, 11. Februar 2021: Modellierung, Konstruktion und/oder Inszenierung im Museum?! Zur Problematisierung der Umsetzung von Narrativen in der kulturhistorischen Ausstellung.
  • Vortrag für die Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 28.11.2019: Überlegungen zu einer geschichtsmethodisch reflexiven Geschichtskulturforschung und deren Erprobung im Feld der Museumskommunikation.
  • Vortrag für die Stiftung Universität Hildesheim, 05.07.2019: Wie Museen Geschichte erzählen können – Formate der Ausstellungskommunikation im Vergleich.
  • Vortrag für die Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, 24.05.2019: Material Culture und historische Narration – oder: Kann man mit Dingen visuell Geschichte erzählen?
  • Vortrag zur Tagung Sprachsensibler Geschichtsunterricht des Arbeitskreises Empirische Geschichtsunterrichtsforschung der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Eberhard Karls Universität Tübingen, Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Hamburg 19.09.2016: Generische Lernaufgaben im Geschichtsunterricht oder: „Die zwei Seiten der Gattungskompetenz“.
  • Sektionsbeitrag zur 8. Tagung der DGfE-Sektion „Empirische Bildungsforschung“ und zugleich die 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, 21.-23.09.2015, Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht – Die Vielfalt des Schreibhandelns im Geschichtsunterricht: Schreibhaltungen und -strate­gien von Schüler/innen empirisch.
  • Vortrag zum 5. Internationalen Symposium der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Öster­reichs, Graz, 25.9.-26.9.2015, Geschichte(n) erzählen. Dimensionen der Sprache im historisch-politischen Lernen: Schüler/innen erzählen und schreiben Geschichte. Didaktische Konzepte, Lernaufgaben und Formate für den Geschichtsunterricht.
  • Hochschuldidaktischer Vortrag für den Arbeitskreis Zeitgeschichte der Philipps Univer­sität Marburg, 22.01.2015: Studierende kennenlernen: Studienmotivation, Geschichts­interesse, -wissen und -bewusstsein von Studienanfängern im Fach Geschichte.
  • Festvortrag anlässlich des 150jährigen Jubiläums Museum in Bad Mergentheim, 21.2.2014: Sammler + Sammlung = Museum? Anmerkungen zur Motiv- und Funktionsgeschichte des Sammelns von „Alterthümern“ im 19. Jahrhundert.
  • Vortrag zum Szenografie-Kolloquium: Zur Topologie des Immateriellen, 22.-24. 01.2014, Deutsche Arbeitsweltausstellung (DASA) in Dortmund: Mit Szenografie Geschichte erzählen? Anmerkungen zu den kommunikativen Potenzialen multi­modaler Zeichenprozesse im Museum.
  • Vortrag zur Tagung: Häuser der Geschichte. Profile und Zuständigkeiten (kul­tur)historischer Landes- und Regionalmuseen, 18.10.2013, Museumsakademie Joanneum in Kooperation mit dem vorarlberg museum Bregenz (A): Sollen oder können historische Museen Geschichte(n) erzählen? Überlegungen zu einer aktuellen didaktischen Forderung an Museen.
  • Vortrag zur Tagung: Kompetenzprofile Deutsch als fremde Bildungssprache, Universität Leipzig, Herder-Institut, Sprachenzentrum, Institut für Testforschung und Testentwicklung, 4./5.10.2013: Konzeptionelles Schreiben im Fachunterricht. Vorschläge zur Parametrisierung von Texthandlungen als eine Möglichkeit für Lernstandsdiagnosen.
  • Vortrag zur Tagung: Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft, Hans-Seidel-Stiftung, Kloster Banz, 23.-25.9.2013: Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.
  • Vortrag zum Historisch-Didaktischen Kolloquium: Aus der Geschichte lernen? Weiße Flecken der Kompetenzdebatte, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 16.5.2013: Schreiben im Geschichtsunterricht – Pragmatische Schlussfolgerungen einer empirischen Studie.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Lehrkompetenzen in der wissenschaftlichen Wei­terbildung, JLU Gießen, 8./9.2.2013: Videofälle und Retrospektiven-Interviews als empirisches Material für die Kompetenzmodellierung in der wissenschaftl. Weiterbildung.
  • Vortrag zum Workshop: Ausgestaltung des fachspezifischen dritten Teils des DaZ-Moduls, Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte – Sprachförderung in allen Fächer, Ruhr-Universität Bochum, 23.11.2012: Gene­rische Aufgabenformate für einen kompetenzorientierten (Geschichts-)Unterricht.
  • Vortrag zu Tagung: Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen, Friedrich Stiftung in Verbindung mit der Universität zu Köln, Schloss Wahn 14./15.10.2011: Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkundungen zum konzeptionellen Schreibhandeln im Geschichtsunterricht.
  • Vortrag zum 48. Deutschen Historikertag, Berlin 2010: Historiker/-innen in Museen/­Gedenkstätten in der Sektion Public History – Geschichte in der Öffentlichkeit. Das zwanzigjährige Jubiläum von ‚1989‘ im Spannungsfeld von akademischer und öffentlicher Zeitgeschichte.
  • Tagungskonzeption und -organisation: Lernen und Erzählen. Eine interdisziplinäre Wissenschaftstagung, 2./.3. September, JLU Gießen 2010, veranstaltet im Rah­men des Gießener Graduiertenkollegs Kulturwissenschaften (GGK) / International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC).
  • Vortrag zur Tagung: Sprache und Geschichte 2009, Konferenz für Geschichtsdidak­tik, Witten-Bommerholz: Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkun­dungen epistemischen Schreibhandelns im Geschichtsunterricht.
  • Vortrag zur Tagung: Geschichtsdidaktik empirisch 2007, CH-Aarau, FH Nordwest-Schweiz: Fach­spezifische Textkompetenzen im Geschichtsunterricht.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Erinnerungskultur als Aufgabe der Universitäten 2007, JLU Gießen (zum 400-jährigen Jubiläum der Universität Gießen): Museen und das Problem ihrer Typologisierung.
  • Vortrag zur Tagung: Transatlantic Doctoral Seminar in German History 2005, Deut­sches Historisches Institut Washington D.C., USA: Museumsgründungen zwischen Historismus und Moderne: Formen bürgerlicher Geschichtskultur in Zeiten gesell­schaftlichen Umbruchs.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Museum und Geschichtskultur 2004, Kiel / Schleswig: Museumskonzeptionen und Geschichtskultur im Deutschland des 19. Jahrhunderts.
  • Vortrag zur Tagung: Konferenz für Geschichtsdidaktik 2003, Freiburg: Museen zwischen Demokratie und Diktatur. Zur ‚Gleichschaltung‘ der Museumsdidaktik nach 1933 am Beispiel des Verkehrsmuseums in Nürnberg und des Bergbau­museums in Bochum.
  • Vortrag zur Tagung: Konferenz für Geschichtsdidaktik 1999, Bad Seon: „Geschichts­kultur“ und „Histourismus“. Praktische Erfahrungen und pragmatische Schluss­folgerungen.
  • Vortrag für den Geschichtstreff der Universität Paderborn, 20.04.2022: Überlegungen zum historischen Lernen in einer Kultur der Digitalität.
  • Vortrag für die 28. Jahrestagung zu Fragen der Geschichte zum Thema Heimat – Ort und Identität, Paderborn 06.11.2021: Heimat im Museum – die Konstruktion lokaler Identität im Spannungsfeld von Exklusion, Integration und Inklusion.
  • Vortrag für das VW-Forschungskolleg an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg Modellierung von Kulturgeschichte am Beispiel des Germanischen Nationalmuseums: Vermittlungskonzepte des 21. Jahrhunderts, 11. Februar 2021: Modellierung, Konstruktion und/oder Inszenierung im Museum?! Zur Problematisierung der Umsetzung von Narrativen in der kulturhistorischen Ausstellung.
  • Vortrag für die Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 28.11.2019: Überlegungen zu einer geschichtsmethodisch reflexiven Geschichtskulturforschung und deren Erprobung im Feld der Museumskommunikation.
  • Vortrag für die Stiftung Universität Hildesheim, 05.07.2019: Wie Museen Geschichte erzählen können – Formate der Ausstellungskommunikation im Vergleich.
  • Vortrag für die Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, 24.05.2019: Material Culture und historische Narration – oder: Kann man mit Dingen visuell Geschichte erzählen?
  • Vortrag zur Tagung Sprachsensibler Geschichtsunterricht des Arbeitskreises Empirische Geschichtsunterrichtsforschung der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Eberhard Karls Universität Tübingen, Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Hamburg 19.09.2016: Generische Lernaufgaben im Geschichtsunterricht oder: „Die zwei Seiten der Gattungskompetenz“.
  • Sektionsbeitrag zur 8. Tagung der DGfE-Sektion „Empirische Bildungsforschung“ und zugleich die 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, 21.-23.09.2015, Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht – Die Vielfalt des Schreibhandelns im Geschichtsunterricht: Schreibhaltungen und -strate­gien von Schüler/innen empirisch.
  • Vortrag zum 5. Internationalen Symposium der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Öster­reichs, Graz, 25.9.-26.9.2015, Geschichte(n) erzählen. Dimensionen der Sprache im historisch-politischen Lernen: Schüler/innen erzählen und schreiben Geschichte. Didaktische Konzepte, Lernaufgaben und Formate für den Geschichtsunterricht.
  • Hochschuldidaktischer Vortrag für den Arbeitskreis Zeitgeschichte der Philipps Univer­sität Marburg, 22.01.2015: Studierende kennenlernen: Studienmotivation, Geschichts­interesse, -wissen und -bewusstsein von Studienanfängern im Fach Geschichte.
  • Festvortrag anlässlich des 150jährigen Jubiläums Museum in Bad Mergentheim, 21.2.2014: Sammler + Sammlung = Museum? Anmerkungen zur Motiv- und Funktionsgeschichte des Sammelns von „Alterthümern“ im 19. Jahrhundert.
  • Vortrag zum Szenografie-Kolloquium: Zur Topologie des Immateriellen, 22.-24. 01.2014, Deutsche Arbeitsweltausstellung (DASA) in Dortmund: Mit Szenografie Geschichte erzählen? Anmerkungen zu den kommunikativen Potenzialen multi­modaler Zeichenprozesse im Museum.
  • Vortrag zur Tagung: Häuser der Geschichte. Profile und Zuständigkeiten (kul­tur)historischer Landes- und Regionalmuseen, 18.10.2013, Museumsakademie Joanneum in Kooperation mit dem vorarlberg museum Bregenz (A): Sollen oder können historische Museen Geschichte(n) erzählen? Überlegungen zu einer aktuellen didaktischen Forderung an Museen.
  • Vortrag zur Tagung: Kompetenzprofile Deutsch als fremde Bildungssprache, Universität Leipzig, Herder-Institut, Sprachenzentrum, Institut für Testforschung und Testentwicklung, 4./5.10.2013: Konzeptionelles Schreiben im Fachunterricht. Vorschläge zur Parametrisierung von Texthandlungen als eine Möglichkeit für Lernstandsdiagnosen.
  • Vortrag zur Tagung: Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft, Hans-Seidel-Stiftung, Kloster Banz, 23.-25.9.2013: Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.
  • Vortrag zum Historisch-Didaktischen Kolloquium: Aus der Geschichte lernen? Weiße Flecken der Kompetenzdebatte, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 16.5.2013: Schreiben im Geschichtsunterricht – Pragmatische Schlussfolgerungen einer empirischen Studie.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Lehrkompetenzen in der wissenschaftlichen Wei­terbildung, JLU Gießen, 8./9.2.2013: Videofälle und Retrospektiven-Interviews als empirisches Material für die Kompetenzmodellierung in der wissenschaftl. Weiterbildung.
  • Vortrag zum Workshop: Ausgestaltung des fachspezifischen dritten Teils des DaZ-Moduls, Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte – Sprachförderung in allen Fächer, Ruhr-Universität Bochum, 23.11.2012: Gene­rische Aufgabenformate für einen kompetenzorientierten (Geschichts-)Unterricht.
  • Vortrag zu Tagung: Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen, Friedrich Stiftung in Verbindung mit der Universität zu Köln, Schloss Wahn 14./15.10.2011: Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkundungen zum konzeptionellen Schreibhandeln im Geschichtsunterricht.
  • Vortrag zum 48. Deutschen Historikertag, Berlin 2010: Historiker/-innen in Museen/­Gedenkstätten in der Sektion Public History – Geschichte in der Öffentlichkeit. Das zwanzigjährige Jubiläum von ‚1989‘ im Spannungsfeld von akademischer und öffentlicher Zeitgeschichte.
  • Tagungskonzeption und -organisation: Lernen und Erzählen. Eine interdisziplinäre Wissenschaftstagung, 2./.3. September, JLU Gießen 2010, veranstaltet im Rah­men des Gießener Graduiertenkollegs Kulturwissenschaften (GGK) / International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC).
  • Vortrag zur Tagung: Sprache und Geschichte 2009, Konferenz für Geschichtsdidak­tik, Witten-Bommerholz: Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkun­dungen epistemischen Schreibhandelns im Geschichtsunterricht.
  • Vortrag zur Tagung: Geschichtsdidaktik empirisch 2007, CH-Aarau, FH Nordwest-Schweiz: Fach­spezifische Textkompetenzen im Geschichtsunterricht.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Erinnerungskultur als Aufgabe der Universitäten 2007, JLU Gießen (zum 400-jährigen Jubiläum der Universität Gießen): Museen und das Problem ihrer Typologisierung.
  • Vortrag zur Tagung: Transatlantic Doctoral Seminar in German History 2005, Deut­sches Historisches Institut Washington D.C., USA: Museumsgründungen zwischen Historismus und Moderne: Formen bürgerlicher Geschichtskultur in Zeiten gesell­schaftlichen Umbruchs.
  • Tagungsorganisation und -beitrag: Museum und Geschichtskultur 2004, Kiel / Schleswig: Museumskonzeptionen und Geschichtskultur im Deutschland des 19. Jahrhunderts.
  • Vortrag zur Tagung: Konferenz für Geschichtsdidaktik 2003, Freiburg: Museen zwischen Demokratie und Diktatur. Zur ‚Gleichschaltung‘ der Museumsdidaktik nach 1933 am Beispiel des Verkehrsmuseums in Nürnberg und des Bergbau­museums in Bochum.
  • Vortrag zur Tagung: Konferenz für Geschichtsdidaktik 1999, Bad Seon: „Geschichts­kultur“ und „Histourismus“. Praktische Erfahrungen und pragmatische Schluss­folgerungen.