Melina Wallner
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
33098 Paderborn
- Promotionsprojekt
Im Fokus des Projekts steht die Erforschung der inhaltlichen Vorstellungen von Schüler*innen der Grundschule zum Symmetriebegriff. Dazu werden kooperative Lernumgebungen, die ein inhaltliches Verständnis von Symmetrie anregen sollen, (weiter)entwickelt und die Arbeit der Kinder an diesen Lernumgebungen hinsichtlich ihrer Vorgehensweisen, Schwierigkeiten und ihres Symmetrieverständnisses untersucht.
Eingesetzt werden die Lernumgebungen im Lehr-Lern-Labor ZahlenRaum der Universität Paderborn und sind dadurch nicht nur Teil des Promotionsprojektes, sondern auch ein interessantes Angebot für Grundschulklassen sowie für Lehramtsstudierende geometrische Lernprozesse von Kindern kennenzulernen.
| 05/2020 - heute | Wissenschaftliche Mitarbeiterin AG Häsel-Weide, Didaktik der Mathematik, Universität Paderborn |
| 10/2015 - 03/2020 | Studium Lehramt für Sonderpädagogische Förderung mit den Fächern mathematische Grundbildung und katholische Religionslehre, sowie den Förderschwerpunkten emotionale und soziale Entwicklung und Lernen, Universität Paderborn Abschluss: Master of Education |
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2022
U. Häsel-Weide, M. Wallner, M. Hattermann, in: Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!, 2022, pp. 200-215
U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, in: Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe, Waxmann, 2022, pp. 83-100
2021
M. Hattermann, U. Häsel-Weide, M. Wallner, in: Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , 2021, pp. 9-15
U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, L. Heckmann, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte (2021), 3(1)
2020
S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung (2020)(2)