LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium
Overview
Durch ein Online-Self-Assessment sowie Workshops erhalten Lehramtsstudierende in allen Phasen des Studiums Einblicke in die eigenen überfachlichen Kompetenzen. Sie werden so zu ihrer Weiterentwicklung angeregt. Alle Maßnahmen sind auf wissenschaftlicher Grundlage konzipiert und werden regelmäßig formativ und summativ evaluiert.
Finanzierung: zunächst Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung, seit 2020 Förderung durch das Dekanat der Fakultät für Kulturwissenschaften
Key Facts
- Research profile area:
- Transformation und Bildung
- Project type:
- Sonstiger Zweck
- Project duration:
- 01/2017 - 10/2024
- Contribution to sustainability:
- Quality Education
- Websites:
-
Homepage
Forschungsprojekte
Projekt LehramtsNavi
More Information
Publications
Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education
N. Sagolla, A. Seifert, C. Bohndick, H.M. Buhl, Journal for Educational Research Online 18 (2026) 31–48.
Verhaltensbezogene Prävention von Prokrastination: Das PROFI-Training
M. Kaemper, H.M. Buhl, K.B. Klingsieck, in: K.B. Klingsieck, M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg, 2026.
Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium
S.M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, H.M. Buhl, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7 (2024).
Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments
H.M. Buhl, N. Sagolla, C. Bohndick, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15 (2022) 117–136.
Feedback in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation
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C. Bohndick, C. Menne, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Journal of Further and Higher Education 44 (2019) 717–728.