PrimOER – Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung

Objective

Im Verbund der Universitäten Paderborn (AG Büker, AG Oevel) und Bielefeld (AG Kamin) wird in PrimOER die in NRW aufgebaute OER-Fachcommunity der "Inklusiven Grundschulpädagogik" gestärkt und zu einem bundesweiten, interdisziplinären Netzwerk ausgebaut. Dabei erfolgt eine Weiterentwicklung einer im Vorprojekt InDigO (Glawe et al. 2024) erprobten Tandem-Kooperationsstruktur von Lehrenden aus jeweils zwei Universitäten zu einer agilen Netzwerkstruktur mit vielen Akteuren und unterschiedlichen Beteiligungsmöglichkeiten. Chancen einer fächerübergreifenden „Kultur des Teilens“ von Expertisen, Wissen, Lehrkonzepten sowie Lehr-/Lernmaterialien werden identifiziert und genutzt, um in Form kollaborativer, offener Bildungspraktiken (OEP) von Lehrenden aus Bildungswissenschaft und grundschulbezogenen Fachdidaktiken eine Professionalisierung der Akteure und eine qualitätsverbesserte Lehre im Themenbereich des Umgangs mit Heterogenität und Inklusion zu erreichen. Inzwischen konnte eine PrimOER-Fachcommunity mit über 150 Mitgliedern aus 36 Hochschulstandorten etabliert werden (Stand: Mai 2026). Die Teilnehmenden vernetzen sich zu verschiedenen Schwerpunktthemen wie Diagnose und Förderung, Medienbildung, Demokratiebildung, Gestaltung von Übergängen, BNE etc. und entwickeln und erproben variantenreiche OEP-Konzepte. Basierend auf einer Bedarfsanalyse wurde das PrimOER-Portal als digitale Arbeits- und Vernetzungsumgebung geschaffen, auf welcher qualitätsgeprüfte OER zur inklusiven, chancengerechten Bildung gebündelt werden und auf der ein kommunikativer Austausch zwischen den Community-Mitgliedern stattfinden kann. Netzwerktreffen in digitalen und hybriden Formaten bilden zentrale Elemente des Projektes, welche durch das Community-Management inhaltlich und organisatorisch unterstützt werden.

Im Rahmen einer Projektverlängerung (2026-2027) wird das für die Grundschulpädagogik aktuell sehr relevante Thema der ganztägigen Bildung in den Mittelpunkt gestellt und die Community um Mitglieder aus affinen Disziplinen, welche Studierende für die pädagogische Tätigkeit im Ganztag ausbilden, erweitert. Ziel ist es, gemeinsam und interdisziplinär curriculare Inhalte, Austauschformate und Lehrkonzepte zu multiprofessioneller Teamarbeit und zur Förderung kooperativer Kompetenzen bei Studierenden zu entwickeln. Damit soll die multiprofessionelle Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung als Studieninhalt stärker verankert werden.

Innovation

Die formative Evaluation im mixed-methods-Design soll signifikante, transferfähige Erkenntnisse hinsichtlich Gelingensbedingungen, Chancen und Herausforderungen für die in Deutschland noch weiter zu etablierende „Kultur des Teilens“ von offenen Bildungsressourcen in OER-Fachcommunities in der Lehrkräftebildung erbringen. Insbesondere sollen Chancen für eine erfolgreiche, tragfähige und professionalisierungswirksame Netzwerkarbeit im Kontext von OEP herausgearbeitet werden und Implikationen für die Nachhaltigkeit der aufgebauten interdisziplinären OER-Community „Inklusive ganztägige Grundschulbildung“ gewonnen werden.

Interdisciplinary Aspects and Transfer

Es sollen Transferpotenziale für andere OER-Communities abgeleitet werden. Durchführung und Evaluation des Vorhabens erfolgen durchgängig im interdisziplinären Zusammenspiel der Verbundpartner, d.h. von Grundschulpädagogik (AG Büker), inklusiver Medienpädagogik (AG Kamin) sowie Technik und Infrastruktur (AG Oevel).