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Auf wissenschaftlichen Konferenzen und Tagungen treffen sich Expertinnen und Experten, um gemeinsam über ihre Erkenntnisse zu diskutieren. Show image information
In kurzen Vorträgen werden Forschungsergebnisse präsentiert. Show image information
Selten ist das Publikum fachfremd – aber auch Interdisziplinarität bietet neue Blickwinkel auf aktuelle Forschungsfragen. Show image information
Offene Diskussionen und Austausch sind zentrale Elemente auf Tagungen, um Wissen zu teilen und Netzwerke zu bilden. Show image information
Auch Studierende, erst am Beginn ihrer wissenschaftlichen Karrieren, sind auf Fachtagungen willkommen und können so Wissenschaft direkt erfahren. Show image information

Wissen teilen – Konferenzen und Tagungen an der Universität Paderborn

Auf wissenschaftlichen Konferenzen und Tagungen treffen sich Expertinnen und Experten, um gemeinsam über ihre Erkenntnisse zu diskutieren.

Photo: Universität Paderborn, Roland Mikosch

Wissen teilen – Konferenzen und Tagungen an der Universität Paderborn

In kurzen Vorträgen werden Forschungsergebnisse präsentiert.

Photo: Universität Paderborn, Eduard Zakureny

Wissen teilen – Konferenzen und Tagungen an der Universität Paderborn

Selten ist das Publikum fachfremd – aber auch Interdisziplinarität bietet neue Blickwinkel auf aktuelle Forschungsfragen.

Photo: Universität Paderborn, Eduard Zakureny

Wissen teilen – Konferenzen und Tagungen an der Universität Paderborn

Offene Diskussionen und Austausch sind zentrale Elemente auf Tagungen, um Wissen zu teilen und Netzwerke zu bilden.

Photo: Universität Paderborn, Eduard Zakureny

Wissen teilen – Konferenzen und Tagungen an der Universität Paderborn

Auch Studierende, erst am Beginn ihrer wissenschaftlichen Karrieren, sind auf Fachtagungen willkommen und können so Wissenschaft direkt erfahren.

Photo: Universität Paderborn, Eduard Zakureny

Inklusion Europäisch

Im Projekt „Inklusion Europäisch“ wurde ein innovatives Lehrkonzept entwickelt, durch das angehende Lehrkräfte Fach-, Sozial-, Methoden- und Personalkompetenzen für  den professionellen Umgang mit den strukturellen und individuellen Bedingungen von Inklusion in der Schule (weiter) entwickeln konnten. Der Fokus des Seminars lag auf einer europäischen Perspektive des Themas; es wurde mit Studierenden aus Paderborn, Bozen (Italien) und Linz (Österreich) durchgeführt.

Tags: Lehrerbildung, Inklusion, Interkulturalität, Peer Learning, Blended Learning, Kollaboration 

Beschreibung

Das Seminar „Inklusion Europäisch“ wurde im Wintersemester 2016/17 mit insgesamt 45 Studierenden der Universität Paderborn der Freien Universität Bozen und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich durchgeführt. Von jeder Hochschule nahmen ca. 15 Studierende teil. Kongruent zum Thema der Lehrveranstaltung folgte es selbst einem inklusiven Modell. Die Studierenden wurden in Kleingruppen von 6-9 Personen derart eingeteilt, dass in allen Gruppen alle Hochschulen vertreten waren. Dies ermöglichte die sehr unterschiedlichen Inklusionsansätze vergleichend in den Blick zu nehmen. Im Laufe des Seminares erarbeiteten die Studierenden ein spezielles Querschnittsthema zur Inklusion in einem Gruppenprojekt.

Neben einem ersten Präsenztermin, bei dem die Themen von den Studierenden in einem Peer Learning-Format möglichst autonom entwickelt wurden, bestand das Seminar aus drei gemeinsamen Blockterminen in Paderborn, Bozen und Linz. Durch die Kooperation mit Schulen erhielten die Studierenden zudem die Gelegenheit zur Hospitation, zur praxisnahen Anwendung sowie zur Reflexion der Seminarinhalte. Die räumliche Trennung der teilnehmenden Studiereden wurde in der übrigen Zeit durch ein Blended-Learning-Design organisiert. Dazu wurden unterschiedliche E-Learning-Tools sowie Medien zur synchronen wie asynchronen Zusammenarbeit und Kollaboration eingesetzt.

Ziele des Projektes:

Das Projekt verfolgte aus unterschiedlichen Perspektiven folgende Ziele:

  • Kompetenzperspektive: Förderung der „Inklusionskompetenz“ der Paderborner Lehramtsstudierenden im Rahmen der reflexiven Auseinandersetzung mit europäischen Bildungssystemen
  • Curriculumsperspektive: Integration der europäischen Perspektive in das reguläre Curriculum im Gegensatz zu Konzepten, die extra-curricular den Auslandsaufenthalt von Studierenden fördern
  • Lehrforschungsperspektive: Inhaltliche Analyse der studentischen Perspektive auf Inklusion in Abhängigkeit von den nationalen Bildungssystemen
  • Forschungsperspektive: Inhaltliche Analyse des Umsetzungsstandes von Inklusion in Abhängigkeit von den Bildungssystemen
  • Institutionelle Perspektive: Stärkung der kooperativen Beziehungen der Universität Paderborn mit Hochschulen im europäischen Ausland  
Weitere Daten

Laufzeit: 02/2016 bis 03/2017 

Förderung: Förderpreis für Innovation und Qualität in der Lehre 2015

Kooperationspartner*innen: Prof. Dr. Ulrike Stadler-Altmann (Freie Universität Bozen), Prof. Dr. Jörg Mußmann (Pädagogische Hochschule Oberösterreich)

Kategorie: Lehr-Lernszenario

Art des Lernszenarios: Integration; Interaktion und Kollaboration, Selbststudium

Contact

Prof. Dr. Timm Albers

AG Inklusive Pädagogik

Timm Albers
Phone:
+49 5251 60-5574
Office:
TP 6.0.106
Web:

Dr. Robert Kordts-Freudinger

Psychologie > Pädagogische Psychologie insb. Hochschulisches Lehren und Lernen

Robert Kordts-Freudinger

The University for the Information Society