Projektgruppe KEM

Projekt SPEE

Kompetenzmessung

Das vom PLAZ konzipierte Modell zur Innovation in der Lehrerausbildung: Standards – Profile – Entwicklung – Evaluation (SPEE) ist ein umfassendes Modell zur Neuorientierung in der universitären Lehrerausbildung. Vor dem Hintergrund des Forschungsstands zur Lehrerausbildung beinhaltet das Modell die Bestimmung von für das Berufsfeld zu erwerbenden Kompetenzen und darauf bezogen die Formulierung von Standards sowie die Modularisierung der Studienstruktur.

Antworten auf die Frage nach der Wirksamkeit der neu strukturierten Lehrerausbildung sollen durch die differenzierte Beschreibung und Modellierung professioneller Handlungskompetenz von zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern für die Unterrichtsfächer Mathematik, Sport, katholische Religionslehre und Physik gewonnen werden.

Der Grundkonzeption von Bromme (1997) und Weinert (2001) folgend wird die professionelle Handlungskompetenz als handlungsbezogenes Expertenwissen im Hinblick auf zentrale berufliche Anforderungen von Lehrerinnen und Lehrern erfasst. Die beruflichen Anforderungen werden in die vier Dimensionen Lehren, Diagnostizieren, Erziehen und Mitwirken an der Schulentwicklung untergliedert, die fachspezifisch ausdifferenziert und mit dem Ziel einer objektiven Messung des Erfolgskriteriums in situative Tests umgesetzt werden.

Als bedeutende Komponenten professioneller Handlungskompetenz werden fachliches, fachdidaktisches und allgemeines pädagogisches Wissen in der ersten Phase der Lehrerausbildung mittels psychometrischer Skalen standardisiert und theoriebasiert abgebildet. Neben den genannten kognitiven Komponenten professioneller Handlungskompetenz nach Shulman (1986, 1987) werden auch verschiedene Beliefs-Dimensionen als wertorientierte Komponenten professioneller Handlungskompetenz in das Evaluationsinstrumentarium einbezogen.

Projektleitung

Prof. Dr. Niclas Schaper

Bearbeitung

Projektgruppe Kompetenzentwicklung und -messung (KEM)

Qualifikationsarbeiten (abgeschlossen)

Riese, J. (2009). Professionelles Wissen und professionelle Handlungskompetenz von (an-gehenden) Physiklehrkräften. Dissertation. Berlin: Logos Verlag.

Eilerts, K. (2009). Kompetenzorientierung in der Mathematik-Lehrerausbildung - Empirische Untersuchung zu ihrer Impementierung. Dissertation. Münster: Waxmann.

Tina Emmler (Bachelorarbeit im Fach International Business Studies): "Entwicklung eines Instrumentes zur Kompetenzmessung zukünftiger Lehrpersonen für katholische Religion"

Katrin Leder (Diplomarbeit im Studiengang Diplom-Wirtschaftspsychologie): "Erprobung eines Instrumentariums zur Kompetenzmessung zukünftiger Sportlehrerinnen und Sportlehrer am Standort Paderborn"

Partner

Prof. Dr. Rita Burrichter (Universität Paderborn, Fakultät für Kulturwissenschaften, Lehrstuhl für Praktische Theologie)

Prof. Dr. Herbert A. Zwergel (Universität Kassel, Fachbereich Erziehungswissenschaft/Humanwissenschaften, Lehrstuhl für Katholische Religionspädagogik)

Prof. Dr. Johannes König (Universität zu Köln, Lehrstuhl für Empirische Schulforschung)

Prof. Dr. Jutta Mägdefrau (Universität Passau, Lehrstuhl für Realschulpädagogik und -didaktik)

Dr. Hans Peter Brandl-Bredenbeck (Universität Paderborn, Fakultät für Naturwissenschaften, Sportwissenschaft)

Miriam Kehne (Universität Paderborn, Fakultät für Naturwissenschaften, Sportwissenschaft)